Картки візуальної підтримки індивідуальні DyvoGra

Що таке картки візуальної підтримки процесу навчання

Це підтримка процесу навчання за допомогою карток із зображеннями. Люди з особливостями розвитку інтелекту, з розладами спектра аутизму, мовними порушеннями та іншими особливими освітніми потребами легше сприймають зорову інформацію, ніж завдання на слух. Побачивши зображення, учні легше утримують та розуміють інформацію.

Візуальною підтримкою можуть бути зображення, предмети, мову жесту або текстові підказки. Картки візуальної підтримки процесу навчання роблять навчальний день зрозумілим та послідовним.

До складу набору входить:

66 карток розміром 4,5 х4, 5 см.

Кожна картка має липучку на обороті.

Пластиковий планшет - 21х8 см із липучками.

Навіщо призначений набір карток візуальної підтримки?

Картки візуальної підтримки з піктограмами "ДивоГра" можна використовувати як у школі, так і вдома, щоб допомогти дитині повідомити свої потреби, зрозуміти послідовність дій на заняттях з батьками або логопедом. Головною метою використання набору візуальної підтримки є формування та використання у повсякденному житті алгоритмів до різних впливів. За такими послідовними алгоритмами дитина може створити власний розпорядок дій, зрозуміти планування, запропоноване дорослими, побудувати власні короткі фрази спілкування. Набір візуальної підтримки не ставить за мету навчити дитину будувати та граматично узгоджувати пропозиції, проте допомагає дітям розуміти один одного та ефективно спілкуватися, маючи будь-який рівень розвитку мовних навичок.

Як розпочати роботу з набором

На початку роботи важливо приділити увагу ознайомленню з кожною окремою карткою. Пам'ятайте, що дитина не може запам'ятати та засвоїти за один раз більше 5 карток. Якщо ваша дитина запам'ятовує максимум по 2-3 картки за один раз, не хвилюйтеся, продовжуйте працювати у його темпі. Це дасть більш довготривалий ефект та підтримає мотивацію дитини до подальшої роботи.

У процесі знайомства з картками важливо вибирати слова, які можна поєднувати між собою у словосполучення чи короткі фрази. Наприклад, "Я хочу їсти" або "Я втомився". Так дитині буде легше застосовувати картки та вивчені слова на практиці у повсякденному житті, що обов'язково позитивно позначиться на вивченні матеріалу. Якщо ж давати слова по порядку або розділивши їх на групи по лексичних одиницях, це значно гальмуватиме процес застосування нових слів або символів у мові дитини.