Содержание
Вступление
Раздел 1. Использование приёмов моделирования в практике работы со старшими дошкольниками
1.1. Схематизация и моделирование как приём развития речи
1.2. Приёмы работы со сказкой
1.3. Игры со сказкой как приём мотивации в работе с ребёнком над системным анализом сюжета
1.4. Моделирование сказочного сюжета с использованием карт Проппа
1.5. Мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы как приём развития связной речи ребёнка
1.6. Лексико-семантические упражнения как приём в работе с синонимами
1.7. Работа с закрытой картиной (спрятанным предметом) как методический приём для развития разговорной речи ребёнка
1.8. Приёмы фантазирования при обучении ребёнка родному языку
1.9. Обучение ребёнка составлению связных текстов фантастического содержания
1.10. Дидактический синквейн как приём обучения языку и развития речи
1.11. Использование лимериков в работе с ребёнком старшего дошкольного возраста
Раздел 2. Задания для самоконтроля
2.1. Диагностика речевого развития ребёнка, осознанности восприятия и использования им речи
2.2. Определение уровня словарного запаса ребёнка и способности к использованию им в своей речи усвоенной лексики родного языка
2.3. Выявление степени освоения ребёнком грамматического строя речи
2.4. Определение уровня умений по составлению текстов фантастического плана
Раздел 3. Дополнительный стимулирующий материал
Приложение